命题讲座.ppt
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命题讲座.ppt
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教师基本功教师基本功试题命制试题命制主要内容主要内容教师基本功教师基本功1命制试题的原则命制试题的原则2试题的功能与指标试题的功能与指标3命制试题要作的功课命制试题要作的功课4教师基本功教师基本功教师基本功教师基本功1、语言表达:
清楚、亲切、干净、语言表达:
清楚、亲切、干净、宏亮、顿挫、幽默宏亮、顿挫、幽默2、备课:
准备材料、备课:
准备材料书写过程书写过程板书设计板书设计实验准备实验准备3、授课:
引课、入课、展课、授课:
引课、入课、展课结课、检课结课、检课4、评课:
授课提升的关键环节、评课:
授课提升的关键环节5、命题:
对知识点认知的升华、命题:
对知识点认知的升华6、析题:
对教材内容的另一种延生的理解、析题:
对教材内容的另一种延生的理解试题命制的原则试题命制的原则试题命制的原则试题命制的原则1.科学性原则科学性原则5.创新性原则创新性原则2.全面性原则全面性原则3.层次性原则层次性原则4.独立性原则独立性原则是试题的灵魂是试题的灵魂是试题的代表性是试题的代表性是试题的梯度是试题的梯度是试题的效度是试题的效度是试题的新颖度是试题的新颖度试题的四大功能试题的四大功能试题的四大功能试题的四大功能评价功能评价功能反馈功能反馈功能强化功能强化功能导向功能导向功能对教师教学的评价对教师教学的评价对学生学习的评价对学生学习的评价对重点知识的关注对重点知识的关注对今后教学的提示对今后教学的提示试题的五个指标试题的五个指标试题的五个指标试题的五个指标1、信度、信度2、效度、效度3、难度、难度可靠程度可靠程度有效程度有效程度平均得分平均得分/满分。
满分。
高考一般:
高考一般:
0.5-0.6之间为最佳。
之间为最佳。
中考一般:
中考一般:
0.75左右左右一般难度值:
一般难度值:
容易题;大于和等于容易题;大于和等于0.7中档题;大于中档题;大于0.4和小于和小于0.7难题:
小于和等于难题:
小于和等于0.4难度一般按一定比例分配,如难度一般按一定比例分配,如6:
2:
2好题的标准:
好题的标准:
全面、合理全面、合理巧妙、新颖巧妙、新颖20092013年中考化学试卷难度统计年中考化学试卷难度统计2013年中考化学试题难度分布统计年中考化学试题难度分布统计试题的指数试题的指数试题的指数试题的指数4、区分度、区分度鉴别指数鉴别指数做法:
把成绩从高往低排序,做法:
把成绩从高往低排序,高分组:
前高分组:
前50%的考生,低分组:
后的考生,低分组:
后50%,计算公式为:
计算公式为:
d=2(xhxl)/w。
xh为高分组平均分,为高分组平均分,xl为低分组平均分,为低分组平均分,w为试卷总分(一般为为试卷总分(一般为100分)。
分)。
区分度一般在区分度一般在-1+1之间,值越大区分度越好。
之间,值越大区分度越好。
试题的区分度:
试题的区分度:
在在0.4以上此题的区分度很好,以上此题的区分度很好,0.30.39此题的区分度较好,此题的区分度较好,0.20.29此题的区分度不太好需修改,此题的区分度不太好需修改,0.19以下此题的区分度不好应淘汰。
以下此题的区分度不好应淘汰。
试题的指数试题的指数试题的指数试题的指数5、标准差、标准差若一组数据若一组数据平均数平均数相同的,标准差未必相同。
相同的,标准差未必相同。
例如:
例如:
A、B两组各有两组各有6位学生参加同一次语文测验,位学生参加同一次语文测验,这两组的平均数都是这两组的平均数都是70分,分,A组的分数为组的分数为95、85、75、65、55、45,A组的标准差为组的标准差为17.08分(两极分化严重)分(两极分化严重)B组的分数为组的分数为73、72、71、69、68、67。
B组的标准差为组的标准差为2.16分分(成绩相当)(成绩相当)说明:
说明:
A组学生之间的差距要比组学生之间的差距要比B组学生之间的差距大得多。
组学生之间的差距大得多。
数据离散度数据离散度命制试题的八个步骤命制试题的八个步骤命制试题的八个步骤命制试题的八个步骤1、测试的性质、测试的性质级别、对象、范围、时间、结构、难度级别、对象、范围、时间、结构、难度2、重温课标、教材、考纲、重温课标、教材、考纲3、制定命题蓝图、制定命题蓝图每道题考查的范围每道题考查的范围4、制定命题双向细目初表、制定命题双向细目初表每道题考查的每道题考查的具体知识点具体知识点5、按照细目表命题、按照细目表命题6、试答全部试题、试答全部试题7、调整完善并作参考答案、调整完善并作参考答案8、制定评分标准、给分尺度、制定评分标准、给分尺度考试后对试题的评价考试后对试题的评价考试后对试题的评价考试后对试题的评价一、原始成绩分布情况分析一、原始成绩分布情况分析二、考查的重点二、考查的重点三、存在的主要问题及优点、典型错误分析三、存在的主要问题及优点、典型错误分析四、对教学工作的意见或建议四、对教学工作的意见或建议五、一道典型试题的分析五、一道典型试题的分析t28区分较好,稍偏右,难度中偏上区分较好,稍偏右,难度中偏上t28a
(1)(不难)(不难)t28b
(2)(较难)(较难)t28c(3)(区分好)(区分好)t28d(4)(较难)(较难)t28e(5)(难(难2分)优秀生得分分)优秀生得分区:
区:
0.81难:
难:
0.68命题教师要做的功课命题教师要做的功课命题教师要做的功课命题教师要做的功课1、做一份命题蓝图、做一份命题蓝图2、做一份双向细目表(前后要调整)、做一份双向细目表(前后要调整)3、命制一份试题、命制一份试题4、做出答案、评分标准、给分细则、做出答案、评分标准、给分细则5、写一份考试分析、写一份考试分析6、做一道试题分析、做一道试题分析真正命好真正命好题析好析好题是一件很不容易的事情是一件很不容易的事情只要只要专心、上心、心、上心、细心心就一定能命出一份漂亮的就一定能命出一份漂亮的试题
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