小学道德与法治常规课及质量监测建议.pptx
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小学道德与法治常规课及质量监测建议.pptx
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小学道德与法治常规课及质量监测建议一、在阅卷中常见的一些问题1.用笔不规范2.读题不认真,答非所问3.态度不端正4.答了很大一段,但是都在说同一件事情,这样阅卷的时候只能算答对了一点,只能得答对一个点的分。
1.养成条款式、规范答题的习惯;2.答案源自学生生活,没有固定答案,不能要求学生答案要统一,更不能让学生将教辅试卷的参考答案背诵下来;3.部分学校订了试卷,在学生做试卷之前,教师先看看试卷,如果试卷中有完全是按照文中原文填空的题目,不一定要求学生完成。
比如上期的题目:
王红说:
“抗击新冠肺炎是医生、护士、警察等大人的事,我们小孩子能做什么呢?
”肖洁说:
“我们也可以做很多事呢!
”在疫情防控中,你做过些什么呢?
答案:
1.勤洗手、勤通风,做好个人卫生;2.外出要佩戴口罩;3.不去人多的地方;4.在家里做一些力所能及的家务;5.每天认真上网课,自觉完成老师布置的学习任务。
二、可以指导学生这样答题三、本期题型(抽考年级除外)1.判断题。
三、四年级10题,五六年级12题。
2.选择题。
三、四年级12题,五六年级15题。
三、四年级全部为单项选择题,五六年级有5道多项选择题。
3.情境分析题。
每个年级均为4道题,三年级至少要答出两个要点;四年级至少要答出三个要点;五六年级至少要答出四个要点。
(答题要点会在题目中做要求)1.原则上不考死记硬背的知识;2.紧扣教材,不会脱离教材,随意去考察学生生活的方方面面;3.注重我们区域学生的生活实际,教材出现的案例,如果离学生生活实际太远的会根据学生实际更换材料;4.重点考察学生辨析是非、解决问题的能力;5.历史、地理类内容,重点考察德育点,淡化历史、地理的知识点。
四、命题原则五、教学建议
(一)理清课文构成要素,明确要素的主要功能及活动方式。
课题二级标题作用:
1.划分课时,有两个二级标题则一个二级标题一个课时,有四个二级标题,则没两个二级标题为一课时;2.需要学生探究的核心问题;3.帮助理清课文内在逻辑关系。
五、教学建议
(一)理清课文构成要素,明确每一个要素的主要功能及教学方式。
范例作用:
帮助学生以这样的方式、从这些点来来交流、探究,或者说就是让学生“仿照”这样的意思。
注意:
教材呈现的范例不是需要学生记忆的内容,也不是必须要讲解和使用的内容,因为受地域、学生基础等因素的影响,范例只是为学生打开思路,可以根据实际情况使用、更换。
主持人,作用:
活动导入、拓展总结、需要探究或完成的话题,指明学习方向和教学目标。
活动园,包括课内活动和课外活动。
1.如果需要课外完成的可在课前或课后完成;2.此栏目的教学一定要让学生亲身实践、体验、动手动脑,演一演、说一说等。
多让学生自主、合作、探究,教师千万不要照着书去讲一遍,这个内容也是质量监测出题的重要内容。
阅读角(有的年段是故事屋等),让学生静心阅读思考,是情感体验的升华,应与学生的情感体验产生共鸣。
知识窗(有的年段是相关链接、小贴士),此类栏目的作用是在具体情境中向学生传递某些小知识,属于资料类栏目,是学习活动的辅助,为学生学习提供参考、范例和借鉴。
注意:
知识窗的内容与语文数学的知识点不一样,不是让学生像语文的日积月累那样一字不漏的背诵下来,学生了解即可。
以上面这个知识窗和小贴士为例:
1.学生知道有一部法律叫中华人民共和国消费者权益保护法,当我们在消费过程中权益受到侵害时,知道有一部法律是专门保护、解决这些问题的。
至于法条里的具体内容是不能让学生背诵。
2.知道商家不能搜查顾客的身体或背包,有权要求修理、更换、退货、弥补、赔礼道歉等。
3.知道投诉电话(就像知道遇到坏人就要道打110那样)4.如果这个内容要考察学生掌握情况,会以这样的方式。
选择题:
当购买到“三无”产品,可以打(),向消费者协会投诉。
A12315B315C110D119情境分析题:
如果在商场购买到过期薯片,你会怎么办呢?
1.要求商家换货;2.要求商家退货、退钱;3.打12315向消费者协会投诉正文,作用:
1.引入学习情境;2.导入活动;3.活动之间的连接、过渡与转换;4.观点或思想的总结五、教学建议
(二)阅读教材,明确编者的意图。
阅读教材要深入“字里行间”。
题目、栏目、以及教材正文的每一句话、每一幅图都会体现出编者的意图,所以,我们一定要研读教材的每一句话、每一幅图。
1.读题目,整体把握设计方向。
以三年级第七课请到我的家乡来为例:
题目请到我的家乡来,一个“请”字,透露出主动性,为什么要主动请呢?
是因为家乡有许多美好的景、物、人和事,值得您来,有请的“资本”,所以多种形式展示家乡的人事景物就是教学手段,培养学生对家乡的热爱之情,自豪感油然而生,是德育落脚点。
2.读二级标题,抓住关键字词。
第一个二级标题是我的家乡在哪里,关键词是哪里?
那这个环节就是要解决家乡在哪里的问题。
解析教材不是指家乡的具体位置,四幅图和文字看出编者的意图只是引导学生了解家乡风貌。
区号、简称、地图找行政区等准确了解家乡的位置。
范例1家乡的区号,范例2简称,范例3家乡景,范例4家乡物。
这四个点就是学生要了解的家乡的重要信息点。
3.读范例,明确选点。
“这里”和“哪里”指家乡,但是要求是不一样的,范例的描述也是不一样五、教学建议(三)阅读教师用书,把握教学的方向不偏。
1.读单元结构,了解单元整体架构。
五、教学建议(三)阅读教师用书,把握教学的方向不偏。
2.读课文结构关系,了解这一课是怎么编的,该怎么用这些内容,特别关注结构图,每一个二级标题后面的内容,指向的就是教学的方向,或者是教学的几个环节、几个点。
3.读教学目标,明白知识层次。
阅读教学目标后,清楚了本课学生需要了解什么、体会什么、知道什么、感受什么,就分清了本课的知识点是什么,德育点是什么了。
4.重点关注教学建议。
以虎门销烟44页教材为例,教师用书给出了3条教学建议,第一条可以在课前预习完成,收集鸦片的危害、英国走私鸦片给中国带来的危害;按照第二条和第三条就可以设计课堂教学流程了。
第一步:
学生自主阅读教材中活动园的内容,从文字中获取到哪些信息?
从表格里的数据获取到了哪些信息?
从图片中获取到哪些信息?
(一定要让学生悄悄地读,可以让学生在书上勾画、批注等,培养获取信息的能力,千万不要教师讲)第二步:
学生根据信息说感受?
感受一:
鸦片危害大,英国向中国输入雅片的行为卑劣;感受二:
鸦片给中国造成严重的危害,黄金白银外流、人们失去劳动力、战斗力。
感受三:
由于清政府逐渐走向衰败,所以英国肆意输入鸦片,说明落后要挨打。
提示:
1.一定要让学生悄悄地读活动园的材料,可以让学生在书上勾画、批注等,培养获取信息的能力,千万不要教师讲;2.说感受很重要,多请学生说,常规课上还可以让学生写两句在书上,这是德育落脚点。
(四)课前资料收集,拓展课堂教学资源。
大家都知道,公开课经过精心准备,学生也是提前作了很多准备的,平时的课堂教师和学生都没有时间做那么多的准备,但是,课前收集资料这个动作一定要有。
不然,好多课堂没法进行。
1.收集资料的方式要多样。
常用的方式有动手实践、观察记录、看一看、问一问、上网找一找等。
比如教学二年级的试种一粒籽,之前我们老师在执教这一节课的研究课的时候,让学生提前两个星期开始种,家长、老师指导学生观察、记录(拍照拍视频)、学生写感受等。
那如果是常规课,同样也是需要学生进行种植体验,也要观察记录等。
只是种植的种子可以简单一点,种黄豆、绿豆、大蒜等,也要布置学生去观察、记录,可以和语文的写日记整合起来完成。
只是记录的方式没有那么丰富、学生写的感受没有那么生动而已,但是过程是有的。
学生有了这个种植、观察的过程,感受和体验才深刻。
再比如四年级9课生活离不开他们,学生课前就需要了解父母、亲友等的职业和工作内容,许多孩子只知道父母是做什么的,但是工作的具体内容许多孩子是不知道,课前就应该安排学生去问一问,这样上课的时候每个孩子就有话可说了。
许多历史类题材的课文,课前应该布置学生通过网络搜集相关资料。
2.明确收集的要求。
收集资料前教师要有明确的收集要求,收集什么、怎么记录、怎么呈现等,中段的时候可以给出收集的方法、记录的方法等,到高段可以放手让学生自主收集完成。
以四年级第八课这些东西哪里来为例,进行课前资源收集:
1.观察。
请孩子们回去观察自己的家庭生活中,都使用了哪些物品,要注意观察全面。
(这个学生就只需回去看,不用进行记录等)2.调查。
阅读教材61页的内容,按照要求完成调查,将调查结果填写在书上方框里。
3.搜集。
在网上搜集一个“中国创造”的故事,记录在读书笔记或者好词好句本子上。
记录的时候不要将整个故事抄写下来,抓住主要内容记录。
(这个读书记录本,好多学校的语文老师都是在使用的。
)1.年级组分工设计预学清单。
年级组进行任务分配,年级里的道德与法治教师一人负责设计一个单元的预习清单,在期初设计好,打印给每一个学生贴在自己的道德与法治书上(也可以电子呈现、发家长群里等),根据各学校实际情况。
2.统筹整合安排。
在上课前布置相应任务,与体育课、美术课、信息技术课、语文课等统筹安排,比如有需要在网络收集的内容,可与信息技术课整合完成,也可与学校之前在推行“搜老师”工程结合;有需要去问老师的内容,可在课间休息时完成;观察类收集可与日记整合;故事类与课外阅读整合等。
3.注重检查评价。
将学生的预学情况、资料收集情况由小组长负责检查,与班级的小组评价相结合。
(五)课后拓展延伸,落实知行合一。
如果每次道德与法治课上结束了,学生对该学科的学习也就结束了,那么学生停留在德育知识层面,没有指导生活,提升道德,形成习惯,那么就没能达成该学科的最终目标。
可以设置行动卡,由家长、同学、教师共同监督;可以办手抄报、制作卡片等形式,不用要求制作那么精美,但是要有这个过程;可以设计一次班会课等。
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- 小学 道德 法治 常规 质量 监测 建议