部编二年级上语文《12 坐井观天》刘瑞教案PPT课件 一等奖新名师优质课获奖比赛公开人教五.docx
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部编二年级上语文《12坐井观天》刘瑞教案PPT课件一等奖新名师优质课获奖比赛公开人教五
教
案
|课
题
13、坐井观天
课型
新授
总第(
)节
教
学
目
标
知识目标
着重理解“坐井观天”、“大话”、“无边无际”等词的意思。
有感情的朗读课文,练习分角色朗读课文。
能力目标
通过本课的学习,培养学生的想象力和独立阅读能力。
让学生通过多种形式的朗读理解寓意。
情感目标
通过学习青蛙和小鸟的对话,体会青蛙鼠目寸光,自以为是的错误。
培育学生看问题、认识事物时要站得高、要看得全面的思想。
教学重点
课文第四至七自然段青蛙和小鸟的对话。
教学难点
理解“坐井观天”的寓意。
课前准备
课件图片
个别化教学
辅导杨威、刘磊理解寓意。
教
学
内
容
及
师
生
活
动
(教法运用、学法指导等)
教学提示
(时间安排、关键点拨
等、个别化教学)
教
学
过
程
一、激趣导入
同学们,今天老师给大家两幅图,谁能看图说说这两幅图画的意思?
两个位置不同的小青蛙和小鸟他们聊了什么事情呢?
今天我们就一起来学习13、坐井观天(板书课题)
二、学习课文,理解内容
自由读文,思考青蛙和小鸟谈论什么事情?
青蛙认为天有多大?
小鸟又认为天有多大?
刚才我们初读了课文,下面我们再读课文,用----画出青蛙说的话,用···画出小鸟说的话。
说说青蛙和小鸟一共进行了几次对话?
从哪里知道青蛙认为天井口那么大,小鸟认为天无边无际的?
第二次对话
1、从哪次对话中可以看出青蛙认为天只有井口那么大,小
鸟认为天无边无边际
2、学生汇报。
第二次对话证明了知道了。
3、出示句子课件:
读一读
4、“井口那么大”有多大,无边无际什么么意思?
5、天不过井口那么大,还用飞那么远吗?
看看这两句话你发现了什么?
天不过井口那么大,还用飞那么远吗?
天不过井口那么大,不用飞那么远。
那么远有多远,飞了多远呢?
小鸟告诉我们没?
第一次对话
1、小鸟怎么说的?
给出自学提示按要求自主学习,个别指导
|
|教
学
过
程
2、
一百多里是多远?
3、想想小鸟飞了一百多里都飞到过什么地方呢?
小鸟飞过了树林掠过了河流飞过了高山飞过了田野,飞了一百多里。
又累又渴,下来找点水喝。
5、小鸟为什么说天无边无际呢?
6、我们看着两个句子你发现了什么?
天无边无际,大得很呢!
天无边无际,很大很大。
第三次对话
1、青蛙的理由是什么?
2、我天天坐在井里不会弄错的。
(板书:
天天坐在井里)
3、青蛙天天坐在井里能看到什么呢?
我们用手中的纸卡卷起来看看,你们能看到多大,看到什么呢?
4、坐井观天这个成语什么意思?
5我们看两位朋友的表情发现了什么
分角色读一读第三次对话
体会一下小鸟和青蛙的笑
三、感悟探究
1、小鸟和青蛙的看法为什么不同呢?
2、这只小青蛙一直生活在井里,所以它看到的天只有井口那么大,设想一下,假如有一天,青蛙跳出水井,跳到井沿上,它会看到什么?
说些什么呢?
3、学习了这个故事你明白了什么?
小组合作分角色练习对话体会人物心理
小
结
及
作
业
同学们可千万不要学井里的小青蛙呀,老师希望你们看更多的书,了解更多的知识,千万不要当“井底之蛙”。
不做青蛙那样目光短小,见识少,自以为是的人,像小鸟一样做个见多识广的人。
板
书
设
计
《坐井观天》教学反思
小鸟图
青蛙图
无边无际
(飞了一百多里)
井口大
(天天坐在井)里)
|
在我校本次教研月活动中,我选择的《坐井观天》是人教版二年级上册中的一篇课文。
本文是一篇有趣的寓言故事存在着大量的对话,很适合于让学生朗读。
《坐井观天》是一篇非常有趣的寓言。
它以短小、简单、浅显的故事表达了一个深刻的道理。
在课堂上,我通过联系句子和上下文,通过读小鸟说的话:
理解无边无际就是非常大,大得没有边际,并扩展思维,除了天无边无际,还有哪些事物是无边无际的?
教学重点段时,我让学生抓住青蛙和小鸟的不同观点,让学生找出它们提出不同观点的理由,并进行朗读。
通过做实验、找句子,学生一下子分清谁对谁错。
为了让学生能更深刻地了解青蛙产生错误观点的原由,我设计了一个简单的实验:
通过把书卷成筒来看屋顶,你能看见多大?
上课时,这个简单的实验引起大家极大的兴趣,同时学生很容易地明白了用书卷起来只看到一点点地方的原因,由此学生也能明白青蛙产生错误的原因是:
长期生活在井底,高高的井壁挡住了它的视线,因此青蛙认为天只有井口那么大。
最后,我让学生展开想象,青蛙跳出井口后会看到什么说些什么?
……学生和我很顺利的上完了这节课。
另外,在理解青蛙说这话的根据是什么时,教师应该引导学生再次走进文本,了解青蛙的生活环境和生活经历,组织学生进一步自主、合作、探究文本,对成语的寓意理解就会水到渠成。
然后,教师再从文本引导学生走向生活,探究自悟生活中的“坐井观天”的人和事,从而让学生真正明白这个成语的人生哲理,终身受益。
这样才能体现教育的生活化。
教学中,很多问题的预设意欲激发学生学习兴趣,让|
学生自主、探究学习,但是在课堂上学生开始有自己的主见,不愿跟着老师设定的思路走。
这是摆在每个教师面前的难题。
《新课标》告诉我们,跳出备课预设的思路,灵活应变,尊重学生的思考,尊重学生的发展。
才能让课堂充满真正的活力。
其实我们的学生是富有创造性的。
只要教师给以适当的引导,一定的启发,学生的思维就会激发起来,绽放出创造性的火花,让人惊喜。
而我们所做的,是引发他们的动机,提供一定的机会,培养一定的方法,再给以适当的鼓励。
正如德国教育家第斯多惠所说:
教学的艺术不在传授,而在唤醒、激励和鼓舞!
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坐井观天小学语文人教五·四学制2011课标版(部编)2019年度||刘瑞|指导教师:
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2019-05-15
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