《写作抓住细节》教学设计+自学任务单+检测含答案.docx
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《写作抓住细节》教学设计+自学任务单+检测含答案
《写作:
抓住细节》微课教学设计
微课名称
细致揣摩表情达意
适用年级
七
适用类型
作文指导
知识点来源
部编版七年级下册第三单元《写作:
抓住细节》
教学目标
1.了解细节描写及常见类型,理解细节描写在写作中的作用。
2.学习如何捕捉生活的细节,学会描写生动的细节。
3.注意在写作中运用细节描写来刻画人物、表达情感。
教学重难点
学习如何捕捉生活的细节,学会描写生动的细节。
一、辨一辨
1.出示精彩描写,猜读人物形象,感知细节的作用。
他的面孔是黄里带白,瘦得教人担心,好像大病新愈的人,但是精神很好,没有一点儿颓唐的样子。
头发约莫一寸长,显然好久没剪了,却一根根精神抖擞地直竖着。
胡须很打眼,好像浓墨写的隶体“一”字。
猜猜:
这个人是谁?
他是一个怎样的人?
从哪个细节可以看出?
出示鲁迅先生的照片,佐证作者对鲁迅肖像特征的观察和描写是多么细致入微。
2.比较下面哪一文段写得精彩,并说说理由。
①昨天测验英语,我几次想拿出书来看。
由于老师看得紧,都没有成功,最后一次还是被老师发现了,我觉得很不好意思。
②可怕的英语考试开始了,平时上英语课挺“潇洒”的我,一时慌了手脚。
这时我突然想起了救命稻草——英语课本。
但此时,严肃的“老英”的两只眼正像激光似的在教室内扫射呢!
我的心怦怦直跳。
“唉,舍不得孩子套不住狼!
”我一咬牙,慢慢地将英语课本从课桌里拖了出来。
“小敏,干什么?
!
”只听“老英”一声断喝,我羞得想钻进老鼠洞里去。
明确:
第二段文段写得精彩,用生动而细微的动作和心理描写刻画出自己在英语考试中因为“小动作”而被老师发现的过程。
3.比较中考语文一类作文和二类作文评分标准的异同。
一类卷:
1.立意明确,中心突出,材料具体生动,有真情实感。
2.结构严谨,注意照应,详略得当。
3.语言得体、流畅。
二类卷:
1.立意明确,中心突出,材料具体。
2.结构完整,条理清楚。
3.语言规范、通顺。
教师小结:
生动的细节描写会让文章具体生动,更有生活气息,更容易表达情感。
二、学一学
1.什么是细节描写?
细节描写就是对人物、景物、事件等表现对象的细微具体的刻画。
并非所有的描写都是细节描写,只有那些在微小之处表现事物特征或者作者情感态度,能够给予读者深刻印象的描写才可称之为细节描写。
2.细节描写分类
根据表现内容,大致分为肖像细节描写、语言细节描写、动作细节描写、景物细节描写等。
3.细节描写的作用
在文学写作中,细节描写对表现人物性格、烘托人物心情、推进故事情节、深化作品主题、创设环境气氛等会有很大的作用。
三、品一品
品读名家笔下的经典细节描写片段
1.肖像细节描写
我吃了一吓,赶忙抬起头,却见一个凸颧骨、薄嘴唇、五十岁上下的女人站在我面前,两手搭在髀间,没有系裙,张着两脚,正像一个画图仪器里细脚伶仃的圆规。
(鲁迅《故乡》)
2.语言细节描写
孔乙己着了慌,伸开五指将碟子罩住,弯下腰去说道:
“不多了,我已经不多了。
”直起身又看一看豆,自己摇头说,“不多不多!
多乎哉?
不多也。
”于是这一群孩子都在笑声里走散了。
(鲁迅《孔乙己》)
3.动作细节描写。
(父亲)蹒跚地走到铁道边,慢慢探身下去,尚不大难。
可是他穿过铁道,要爬上那边月台,就不容易了。
他用两手攀着上面,两脚再向上缩;他肥胖的身子向左微倾,显出努力的样子,这时我看见他的背影,我的泪很快地流下来了。
(朱自清《背影》)
4.景物细节描写。
三十年前的上海,一个有月亮的晚上……我们也许没赶上看见三十年前的月亮。
年轻人想着三十年前的月亮该是铜钱大的一个红黄的湿晕,像云朵轩信笺上落了一滴泪珠,陈旧而模糊,老年人回忆中的三十年前的月亮是欢愉的,比眼前的月亮大,圆,白,然而隔着三十年的辛苦路往回看,再好的月亮也不免带点凄凉。
(张爱玲《金锁记》)
教师小结:
细节描写往往只需抓住人物、事件或景物的细微部分,而一切细节都是为表现人物或体现某个主题,是内在情绪的一种外在表达。
四、想一想
1.分小组讨论:
怎样描写人物细节?
2.教师归纳并板书。
方法一:
分解过程,描写语言、动作、心理、外貌、神态、景物等。
方法二:
抓住特征,妙用修辞描绘。
方法三:
把概括性的词语换成具体形象的描绘。
方法四:
避免“千人一面”,化一般为特别,力求给人深刻印象。
教师小结:
在关键处“驻足",“慢"说细微之处。
这种写法类似于电影中的“慢镜头”。
五、练一练
1.请抓住人物细节进行描写。
就要上台发言了,我十分紧张。
2.学生分组讨论、写作并展示。
例:
过一会儿,我就要上台发言了。
双腿不听使唤地抖起来,不知是一股什么力量,似乎要把我抬起又把我按在座位上。
我的左手不停地搓着右手,嘴里也小声嘟囔着:
“哎呀!
怎么办?
怎么办!
”台上的人在讲些什么,我全然不知。
我把眉毛拧成一团,眼挤成了一条线,我不住地提醒自己:
冷静!
冷静!
我一遍遍地默念着事先准备的发言,生怕自己一上台就忘了台词。
看见同学们一个个都精神饱满,充满自信,我愈加着急,汗珠一颗一颗滴下来。
我抹了一把,可总也抹不完,心突突直跳。
我用手使劲按住胸口,想让它跳得平缓些,可它仍然像迷失了方向的小鹿,似乎要跳出嗓子眼来。
教师小结:
这段文字在进行人物的细节描写时,抓住人物的心理、语言、动作,运用修辞进行精雕细描。
六、评一评
评点下面的文段,看看有没有运用细节描写。
初一刚住校,我很想家,就打电话回家,接电话的是母亲。
我说,妈妈我想你,妈妈说她也想我……
明确:
只见概述不见细节描写,语言枯燥,人物形象模糊,感情平淡。
初一刚住校,我很想家,就打电话回家,“叮……”电话通了,我仿佛看见妈妈正在洗衣,听到铃声,她立即放下衣服,跌跌撞撞地奔向电话,嘴里还不停地说:
“别着急,我来了!
”她哪里知道我根本听不到!
(心理细节描写)
“喂?
秀,是你吗?
”是妈妈的声音!
我的眼泪一下子流了出来。
“妈,我想你!
我……”我说不下去了。
“我也想……想你!
”我感受到妈妈的颤抖,她一定是一边笑着,一边流着泪……(语言细节描写)
教师小结:
增添了心理、语言细节描写,通过打电话,把“我”与母亲之间的思念之情表现得更真实、更生动、更感人。
七、试一试
1.分组合作完成习作:
对课堂上一位同学回答问题的画面进行细节描写。
2.学生展示。
教师小结:
在写作中,细节就像耀眼的珍珠,它可以使我们的文章增色添光。
希望大家在今后的写作中能够通过不同角度的细节描写表情达意。
《写作:
抓住细节》自主学习任务单
一、学习目标
1.了解细节描写及常见类型,理解细节描写在写作中的作用。
2.学习如何捕捉生活的细节,学会描写生动的细节。
3.注意在写作中运用细节描写来刻画人物、表达情感。
二、学习过程
(一)辨一辨
1.出示精彩描写,猜读人物形象,感知细节的作用。
他的面孔是黄里带白,瘦得教人担心,好像大病新愈的人,但是精神很好,没有一点儿颓唐的样子。
头发约莫一寸长,显然好久没剪了,却一根根精神抖擞地直竖着。
胡须很打眼,好像浓墨写的隶体“一”字。
猜猜:
这个人是谁?
他是一个怎样的人?
从哪些细节可以看出?
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
2.比较下面哪一文段写得精彩,并说说理由。
①昨天测验英语,我几次想拿出书来看。
由于老师看得紧,都没有成功,最后一次还是被老师发现了,我觉得很不好意思。
②可怕的英语考试开始了,平时上英语课挺“潇洒”的我,一时慌了手脚。
这时我突然想起了救命稻草——英语课本。
但此时,严肃的“老英”的两只眼正像激光似的在教室内扫射呢!
我的心怦怦直跳。
“唉,舍不得孩子套不住狼!
”我一咬牙,慢慢地将英语课本从课桌里拖了出来。
“小敏,干什么?
!
”只听“老英”一声断喝,我羞得想钻进老鼠洞里去。
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
(二)学一学
3.什么是细节描写?
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
4.细节描写分类:
根据表现内容,大致分为___________描写、___________描写、_____________描写、_____________描写等。
5.细节描写的作用:
在文学写作中,细节描写对_________________、____________________、______________________、_______________________、___________________等会有很大的作用。
(三)品一品
6.品读以下名家名篇中的经典细节描写片段,指出它们分别用了什么细节描写,作用是什么。
(1)其时进来的是一个黑瘦的先生,八字须,戴着眼镜,挟着一迭大大小小的书。
一将书放在讲台上,便用了缓慢而有顿挫的声调,向学生介绍自己道:
“我就是叫作藤野严九郎的……。
”(鲁迅《藤野先生》)
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(2)过了十多天,或者一个月罢,我还很记得,是她告假回家以后的四五天,她穿着新的蓝布衫回来了,一见面,就将一包书递给我,高兴地说道:
“哥儿,有画儿的‘三哼经’,我给你买来了!
”(鲁迅《阿长与<山海经>》)
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(3)扫开一块雪,露出地面,用一枝短棒支起一面大的竹筛来,下面撒些秕谷,棒上系一条长绳,人远远地牵着,看鸟雀下来啄食,走到竹筛底下的时候,将绳子一拉,便罩住了。
(鲁迅《从百草园到三味书屋》)
_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
(4)这上面的夜的天空,奇怪而高,我生平没有见过这样奇怪而高的天空。
他仿佛要离开人间而去,使人们仰面不再看见。
然而现在却非常之蓝,闪闪地䀹着几十个星星的眼,冷眼。
他的口角上现出微笑,似乎自以为大有深意,而将繁霜洒在我的园里的野花草上。
(鲁迅《秋夜》)
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(四)想一想
7.怎样描写人物细节?
通过学习,你能归纳出几条吗?
(写出两三条即可)
方法一:
_________________________________________________________
方法二:
_________________________________________________________
方法三:
_________________________________________________________
方法四:
________________________________________________________
(五)评一评
8.评点下面的文段,看看有没有运用细节描写。
初一刚住校,我很想家,就打电话回家,接电话的是母亲。
我说,妈妈我想你,妈妈说她也想我……
(评:
_______________________________________________________)
初一刚住校,我很想家,就打电话回家,“叮……”电话通了,我仿佛看见妈妈正在洗衣,听到铃声,她立即放下衣服,跌跌撞撞地奔向电话,嘴里还不停地说:
“别着急,我来了!
”她哪里知道我根本听不到!
(评:
_______________________________________________________)
“喂?
秀,是你吗?
”是妈妈的声音!
我的眼泪一下子流了出来。
“妈,我想你!
我……”我说不下去了。
“我也想……想你!
”我感受到妈妈的颤抖,她一定是一边笑着,一边流着泪……
(评:
_______________________________________________________)
(六)试一试
9.独立习作:
请对课堂上一位同学回答问题的画面进行生动的细节描写。
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附件1.教材内容
附件2.学习任务答案
附件1.教材内容
附件2.学习任务答案
1.这个人是鲁迅先生。
这里运用了肖像细节描写,抓住了鲁迅先生外貌上病瘦但精神矍铄的特点,突出他将整个生命都献给了革命事业的崇高品质和顽强意志。
2.第二段写得更精彩。
第二个文段多次运用心理细节描写生动完整地展现了自己在考试中“小动作”时候的心理状况。
3.细节描写就是对人物、景物、事件等表现对象的细微具体的刻画。
并非所有的描写都是细节描写,只有那些在微小之处表现事物特征或者作者情感态度,能够给予读者深刻印象的描写才可称之为细节描写。
4.肖像细节、语言细节、动作细节、景物细节
5.表现人物性格、烘托人物心情、推进故事情节、深化作品主题、创设环境气氛
6.
(1)肖像细节描写。
这是“我”第一次见到藤野先生时,“我”眼中的藤野先生。
肖像鲜明有特点,突出了藤野先生学识渊博、治学严谨的特点。
(2)这里综合运用了动作、神态、语言等细节描写,阿长把“山海经”说成“三哼经”这一细节,既说明阿长没有文化,连书名都不知道,又表现出她对“我”的关爱,使“我”内心受到极大触动。
(3)“扫”“支”“撒”“系”“牵”“看”“拉”等一系列动词,不仅形象写出了雪地捕鸟过程,也表现出儿童的兴奋与快乐,说明雪后的百草园是“我”童年的乐园。
(4)这里用的是景物细节描写。
与其他作家笔下的秋夜的天空截然不同,鲁迅笔下的秋夜天空“奇怪而高”,星星也只是䀹着冷眼的诡异,拟人化的写法将夜空赋予人阴险丑恶的特点,象征了当时恶势力的黑暗、冷酷和狡诈,是秋夜中枣树这斗士形象的对立面。
(《秋夜》在鲁迅的《野草》集子里,文章开头立出后园出的两株枣树。
)
7.方法一:
分解过程,描写语言、动作、心理、外貌、神态、景物等。
方法二:
抓住特征,妙用修辞描绘。
方法三:
把概括性的词语换成具体形象的描绘。
方法四:
避免“千人一面”,化一般为特别,力求给人深刻印象。
(自己总结,不要照搬)
8.只见概述不见细节描写,语言单调,人物形象不清晰,感情平淡。
心理细节描写,现在离家在外的“我”对妈妈的思念之情。
语言细节描写,将母女俩对彼此的想念直接表露出来,感人至深。
9.略
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