科学六年级上册第三单元备课.docx
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科学六年级上册第三单元备课
科学学科第三单元达标教学计划表
学校
年级
六年级
范围
《静止和运动》《距离和时间》《改变物体运动状态》《物体的运动方式》《动物的运动
主讲人
教材分析
本单元从学生熟悉的运动与静止现象切入,让学生通过观察、实验探究、搜集整理资料等活动,探究物体静止与运动的有关知识,知道静止和运动的相对性,学会描述物体位置的变化,知道物体的主要运动方式
教学目标
知道运动和静止的相对性。
能提出进行探究活动的大致思路,认识到科学是不断发展的,乐于用学到的知识改善生活。
知道物体的运动方式。
教学重点
知道运动和静止的相对性,知道物体的运动方式;知道物体都具有保持运动状态的特性。
教学难点
学习描述物体运动中位置的变化,能用简单图表或图形来表示距离和时间的关系。
课时安排
5
达标命题人
达标结果
分析
查阅资料,了解同步卫星的运行情况
备注
单元命题附后
课时教学案
学校:
姓名
学科
科学
年级班
六年级1-3
课题
9.《静止和运动》
课时
1
课时教学目标
基础性目标
一、认知性:
知道运动与静止的相对性。
二、技能性:
能提出探究活动的大致思路
三、体验性:
想知道,爱提问,喜欢大胆想象
发展性目标
一、认知性:
理解参照物的概念
二、技能性:
能选择自己擅长的方式表述研究过程和结果。
三、体验性:
尊重证据;愿意合作交流。
教
学
重点
判断物体运动还是静止;对参照物的理解
难点
运用参照物的概念解释生活中的现象。
方法
讨论法、谈话法
手段
多媒体课件(运动和静止)
板书
9、静止和运动
参照物不同------运动和静止的相对性
反思
能选择自己擅长的方式表述研究过程和结果。
教学活动
教学任务
学生活动
教师活动
活动意图
从生活中的现象引入课题
认识运动和静止
描述运动和静止
生:
汽车在开
生:
汽车里还坐着乘客。
生:
校园里同学们有的在跑,有的在跳皮筋。
生:
有的还在那谈话呢。
生说明理由
学生动手做
学生演示并说明理由
学生举例
请同学们仔细观看录像。
(播放一组录像:
校园内学生活动录像和人们乘坐公共汽车的情景录像。
)你们都看到了什么?
师:
刚才同学们说到的汽车在开,同学们在跑,他们都是动的,为什么?
师:
揭示课题:
今天,我们就来研究“静止和运动”(板书课题)
师:
你能让桌上的科学教材运动起来吗?
师:
演示你是怎样让它运动的?
为什么说它是运动的?
师:
同学们真能干!
现在你能举例说说我们周围哪些物体是运动的,哪些物体是静止的吗?
师出示图片:
大象坐车上,路边一人说大象是运动的,大象说我没有动啊!
带着疑问进入课题,引起学生的学习兴趣
教学活动
教学任务
学生活动
教师活动
活动意图
学生试着解释原因。
学生上来体验。
生:
我觉得他应该是运动的,桌子是静止的。
生:
我感觉滑板车是运动的,我是静止的,在行过程中,我感觉桌子和同学们是运动的。
我是静止的。
生:
我认为我看到他是运动的,因为我自己没动。
坐车的同学:
我看到他们是运动的,因为我感觉自己是静止的。
师:
我们来做个模拟实验。
老师这里准备了滑板车,用滑板车作汽车,谁来做乘客?
师:
相对于桌子来说,他是运动的还是静止的啊?
师:
我问问坐车的同学,相对于滑板来说,你是运动的还是静止的?
在滑板车行驶的过程中,你感觉旁边的桌子和同学有什么变化吗?
师:
坐着的同学和坐车的同学的描述不一样啊。
你知道为什么吗?
通过学生自己的判断和举例体会参照物的概念
教学活动
教学任务
学生活动
教师活动
活动意图
巩固练习
拓展
在此基础上讨论:
为什么对大象是运动还是静止的,有两种不同的看法。
生:
以路面或者树木为标准,大象相对于树木来说位置改变了,所以说它是运动的。
生:
以汽车为标准,相对于汽车来说大象的位置没有改变,所以说大象它是静止的。
生:
以太阳为参照物,地球不停的运动着,同时地球也在不停的自转着。
生:
我认为,其实不仅房屋、树木花草在运动,地球在运动,整个太阳系、银河系都在不停的运动着,一切的物体都是运动的。
师小结:
运动、静止因所选的标准不同,物体的运动情况也有不同,这个被选定的标准就叫参照物。
师:
思考太阳从东方升起,以什么为参照物?
师:
课下请同学们查阅资料,了解同步卫星的运行情况。
加深学生对于静止和运动的相对性的理解
达标检测
必做题
描述物体的运动和静止。
选做题
查阅资料,了解同步卫星的运行情况
课时教学案
学校:
姓名
学科
科学
年级班
六年级1-3
课题
10.《距离和时间》
课时
1
课时教学目标
基础性目标
一、能测量并记录一个沿直线运动的物体在不同时刻的位置,并能用简单的图表或图形来表示距离和时间关系.
二、知道描述物体在运动需要位置、方向和快慢。
三、能用简单的测量工具对物体进行测量估集数据,并做简单的记录。
发展性目标
一、想知道,爱提问,喜欢大胆的想象,重证据,愿意合作与交流,关心新科技等社会问题。
二、能提出探究活动的大致思路,并在制订计划的过程中倾听和重其他同学的不同观点和评议。
教
学
重点
能测量并记录一个沿直线运动的物体在不同时刻的位置,并能用简单的图表或图形来表示距离和时间关系
难点
知道描述物体在运动需要位置、方向和快慢
方法
实验操作,讨论法、谈话法
手段
多媒体课件
板书
10.距离和时间
测量结果用来描述物体运动的快慢。
反思
本节课因为学生在数学课堂上已经了解了速度,所以相对于来说,学生还是理解的很快。
教学活动
教学任务
学生活动
教师活动
活动意图
一、激趣导入,提出问题
二、猜测假设,自主探究
三、达标运用,拓展巩固
学生发言。
导入新课
到室外测量并做好记录,小组内百米跑的成绩或赛车测量记录表。
小组合作运用刚才的记录用简单的图表或图形把时间和距离的关系表示出来。
分析图表并描述物体运动中的变化,小组间交流。
学生根据自己的记录表对物体的运动进行描述。
学生根据自己的记录表对物体的运动状态进行预测,然后进行实际测量,验证自己的预测。
交流后,小组间进行评价。
学生根据测量图表进行预测,然后再实际测量,体会理论对实践的指导意义。
互相交流各自的记录表格,看看有什么新发现。
学生体会科这探究是永无止境的,保持学生探究的兴趣。
一位学生百米用了12秒,而一万米跑世界冠军的成绩大约是28分钟,怎样比较他们运动的快慢?
组织学生到室外进行测量活动。
引导学生用图表或图形把时间和距离的关系表示出来。
在小组内进行交流。
教师用提示性的语言“5秒走8米,10秒钟走多远?
20秒钟呢?
提示学生。
让学生在这个过程中体验到“要描述物体运动的快慢,需要运动的时间,运动的距离等数据结合起来才能说清楚。
指导学生理解理论对实践的指导意义。
鼓励学生小组之间交流表格,扩大思维空间。
出示科学家对卫星轨道的预测,各地的列车时刻表。
导入新课
鼓励学生从不同的角度提出问题,开放探究的空间。
体会理论对实践的指导意义。
给学生更大的思考空间,有利于学生发现更多的问题。
达标检测
必做题
根据自已5秒走的距离和从学到学校用的时间,估算从家到学校的距离。
选做题
查阅列车时刻表及铁路沿线各地之间的距离分析一下,看能发现什么
课时教学案
学校:
姓名
学科
科学
年级班
六年级1-3
课题
11.改变物体运动状态
课时
1
课时
教学
目标
基础性
目标
一、知道物体具有惯性,知道什么是惯性。
二、会用惯性的知识解释有关现象。
发展性
目标
一、能根据观察到的现象认识物体的惯性,能通过查阅书刊及其他信息源了解生活史中更多的惯性现象。
二、积极主动地与同学进行合作,愿与他人交流,乐于用学到的惯性知识解释生活中的惯性现象。
教
学
重点
知道物体具有惯性,知道什么是惯性。
难点
积极主动地与同学进行合作,愿与他人交流,乐于用学到的惯性知识解释生活中的惯性现象
方法
讨论交流
手段
多媒体课件
板书
11、改变物体运动状态
静止静止
的物体有保持原来的属性
运动运动
反思
能根据观察到的现象认识物体的惯性,能通过查阅书刊及其他信息源了解生活史中更多的惯性现象
教学活动
教学任务
学生活动
教师活动
活动意图
一、激趣导入,提出问题
二、猜测假设,自主探究
三、生活中的运用
四、达标运用,拓展巩固
学生猜测后,表演。
学生用棋子压住纸条的一端,然后迅速抽去棋子下的纸条。
学生先预测,再试做.
用桌子上的材料试做其他一些类似游戏.交流:
静止的物体有保持原来静止状态的特性.
学生利用刚才的试做,发还表自己的想法,做出假设.
动手操作.验证想法.
学生交流:
运动物体有保持原来运动状态的属性.
学生做打鸡蛋等杂技,并谈体会.
交流惯性的大小与物体轻重有关系,物体重惯性大,反之惯性小.
学生交流:
惯性小车,惯性游览车,松了撞几下,汽车开车或刹车,溜冰时突然停住了身体,脚绊石头身体前倾。
学生做题,
1、具有保持它原来(
)或()状态的属性,这种属性称为惯性。
所有物体都具有()。
2、钎头松了,把钎柄的一端在物体上撞击几下,钎头就能紧套在钎柄上。
说出这其中包含的科学道理。
老师表演一个杂技“打鸡蛋”。
请学生猜测。
体会静止物体的特性
引导学生说出其中的道理.
引导学生体会运动物体的特性.
教师及时给予评价与引导,总结.
体验惯性的大小
教师引导学生说出物体惯性大小与物体的关系.
引导学生举出生活中有许多惯性现象的例子,或利用了惯性。
教师总结。
及时评价。
播放课件,检查学生本节课学习情况。
教师检查学生学习情况。
导入新课
体会静止物体的特性
体会运动物体的特性.
体验惯性的大小
复习巩固
达标检测
必做题
找出惯性在生活中的应用的例子
选做题
在家中做改变物体运动状态的实验
课时教学案
学校:
姓名
学科
科学
年级班
六年级
课题
12.物体运动方式
课时
1
课时
教学
目标
基础性
目标
一、知道物体运动的方式主要有四种类型:
移动、转动、滚动,摆动。
二、知道同一个物体在运动时可能具备一种或一种以上的运动方式。
三、意识到复杂的运动方式是由简单的运动方式组成。
发展性
目标
一、能用画图的方式表示物体运动方式。
二、会分析描述物体运动进同时具备的几种运动方式。
三、感受分析问题的乐趣。
教
学
重点
知道物体运动的方式主要有四种类型:
移动、转动、滚动,摆动。
知道同一个物体在运动时可能具备一种或一种以上的运动方式。
难点
能用画图的方式表示物体运动方式感受分析问题的乐趣
方法
实验,交流,讨论
手段
实验,多媒体
板书
物体的运动方式
木块移动
纸风车转动
易拉罐滚动
单摆摆动
反思
大部分学生能用画图的方式表示物体运动方式。
教学活动
教学任务
学生活动
教师活动
活动意图
一、激趣导入,提出问题
二、猜测假设,自主探究
三、生活中的运用
四、达标运用,拓展巩固
学生交流
学生利用材料试着模拟物体的运动,小组内相互交流说一说,充分感知物体的运动。
学生设计
交流
学生用简单的示意图来表示桌子的移动。
并举出生活中相应的例子。
归纳移动的特点。
学生观察并总结这种运动方式的特点。
学生用示意图演示滚动。
学生设计
学生交流。
学生根据物体运动的特点设计示意图。
学生自主设计振动的运动特点。
学生在教师的引导下,总结出:
物体的运动方式主要有移动,转动,滚动,摆动。
各种运动形式不是孤立存在的,它们往往是相互联系的,一个复杂的运动可以包含多种运动方式。
提出问题,让学生说出哪些物体是运动的。
运动方式是什么?
板书课题:
物体的运动方式。
认识转动
利用桌子上的材料模拟它们的运动。
教师引导
认识移动
教师演示移动的运动方式。
教师总结归纳。
认识滚动
教师演示滚动的运动方式。
教师引导
认识摆动
引导学生思考生活中还有哪种运动方式?
教师引导
认识振动
教师引导学生总结这节课的收获。
导入课题,吸引学生学习兴趣。
认识转动
认识移动
认识滚动
认识摆动
达标检测
必做题
注意观察日常生活中各种物体的运动方式,叛断是哪一种运动方式?
选做题
生活中许多物体在运动着,写出几种物体的运动方式,画出运动轨迹。
课时教学案
学校:
姓名
学科
科学
年级班
六年级
课题
13.动物的运动
课时
1
课时
教学
目标
基础性
目标
一、知道动物运动方式具有与其生活环境相适应的特点
二、认识不同动物的运动方式的不同特点。
三、意识到人与自然要和谐相处,愿意合作与交流。
发展性
目标
一、能用各种感官对动物的运动进行观察,并用图或文字表达。
二、会查阅书刊及其他信息源,能选择自己擅长的方式描述动物运动的方式。
三、愿意与同学合作与交流。
教
学
重点
知道动物运动方式具有与其生活环境相适应的特点
认识不同动物的运动方式的不同特点。
难点
会查阅书刊及其他信息源,能选择自己擅长的方式描述动物运动的方式。
方法
交流讨论
手段
多媒体
板书
动物的运动
爬行行走奔跑跳跃
游泳飞蠕动
反思
部分学生都能认识不同动物的运动方式的不同特点。
教学活动
教学任务
学生活动
教师活动
活动意图
一、激趣导入,提出问题
二、猜测假设,自主探究
四、达标运用,拓展巩固
学生认真观察,并思考.
学生模枋几种鱼类游泳方式.
交流.总结游泳是生活在水环境动物的运动方式.
小组内先自行交流,然后全班汇报.如蚂蚁在地上和树上是爬行,蛇没有”脚”也是爬行.
讨论总结交流:
身体没有离开地面或贴近地面,依靠股肉的收缩或者脚的运动将身体前移.爬行的速度很慢.
学生举例:
猫、狗、羊、马、牛、鹿、青蛙、蝗虫、跳蚤----
最后总结:
行走、奔跑、跳跃、爬行是陆地上生活的动物的主要运动方式。
学生交流:
身体在空中,靠翅膀的扇动带动身体的。
学生思考交流总结:
它们爬行时身子是一扭一扭的。
学生充分讨论后交流:
不论哪种运动方式都扩大了动物在水中,陆地上,空中的活动空间,有利于它们寻找食物,避开敌害和迁移,动物的运动方式都与生活环境相适应。
学生交流总结。
学生课后研究。
教师播放视频各种动物运动的资料,激发学生去思考,回忆不同动物的各种运动方式.
引导学生观察生活在水中的动物的运动方式.
引导学生回忆陆地动物都有哪些运动方式?
教师提示学生思考陆地动物还有哪些运动方式?
生活在空中的动物运动是怎样的呢?
还有一些动物既不是爬行,也不会行走和飞行。
比如:
毛毛虫、蚯蚓等,它们是怎么运动的呢?
总结:
靠肌肉的收缩与地面或附着物摩擦前行,这种运动方式叫蠕动。
为什么动物在不同的环境中的运动方式都不一样呢?
把动物理的运动方式进行归纳和整理。
查阅资料,研究不同动物的运动速度。
引入新课
认识动物在水中的运动方式.
认识陆地动物的运动方式.
认识空中飞行动物的运动方式。
了解蠕动
归纳总结
达标检测
必做题
在陆地上生活的动物的运动方式主要有()、()、(
)、()。
选做题
动物王国要开运动会,征集动物奔跑健将6名,请同学们推荐。
- 配套讲稿:
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- 关 键 词:
- 科学 六年级 上册 第三 单元 备课