22九色鹿 教学34.docx
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22九色鹿教学34
22.九色鹿(第二课时)
教学目标
1.能体会课文中关键词句在表情达意方面的作用,能联系上下文理解关键词语和句子的意思,能用“竟然”和“只好”造句。
2.了解民间故事《九色鹿》的体裁特点,能了解文章的主要内容,感受故事中生动的人物形象和人物语言,能表达自己的阅读感受。
3.明白真正的美在于拥有一颗善良、诚信、弃恶从善的心,懂得做人要学会恪守信用的道理。
4.正确、流利、有感情地朗读课文,复述课文。
重点难点:
教学目标2是重点,目标4是难点。
教学准备:
多媒体(PPT)
教学过程:
第一板块:
复习旧知,回顾大意
1.同学们这节课我们继续学习第22课,齐读课题——九色鹿。
2.这是个流传至今的动人故事,谁还记得故事讲了什么内容?
出示:
课文写了( )救了( ),( )为了自己的利益又出卖了( ),最后受到了( )。
3.上节课,我们还学习了第一自然段,并且写了一句小诗:
九色鹿啊,你是一只美丽的鹿,
你双角洁白如雪,身披九色彩衣。
指名读。
第二板块:
品读救援,知晓性格
【师谈话】
1.过渡。
俗话说,滴水之恩,当涌泉相报,这节课我们就从九色鹿救援(板书:
救援)谈起吧,请大家打开课文默读课文第二到五自然段,完成填空。
2.(出示幻灯)请一位同学读一读。
九色鹿啊,你是一只 的鹿,你救起了垂死的调达却根本不要报答。
(一)感受“勇敢”“无私”(九色鹿)
(1)既然是九色鹿先救调达,那我们一起看看九色鹿是怎样救调达的?
请大家自由大声朗读课文。
(2)你是从哪些语句读出来的?
请同学们默读课文,用铅笔勾画相关的句子,作上相应的批注。
生汇报:
突然,耳边传来“救命呀,救命!
”的呼喊,只见一个人在汹涌的波涛中奋力挣扎。
九色鹿立即纵身跳进河中,将落水人救上岸来。
(抓住“立即”和“纵身”)
指导朗读。
板书:
见义勇为 勇敢
请看原文是这么写的:
突然,一阵急迫凄惨的呼救声从河里传来:
“救命啊,谁来救救我啊!
”一个人正被汹涌的激浪卷流而下。
阵阵恶浪,时而将他淹没在水中,时而将他拥上浪巅,情况十分危急。
看到这种情景,善良的九色鹿丝毫不顾恶浪可能吞噬(吞没)自己的危险,纵身跳进河里向落水的人游去。
大自然不总是那么平静、安宁和善良,它对自己想吞噬的人紧紧咬住不放,它不允许九色鹿救出落水的人,它发怒了,一个浪头又一个浪头向九色鹿猛扑过来。
眼看九色鹿将要接近落水人,一排恶浪又把它涌向浅滩。
但是,勇敢而善良的九色鹿毫不气馁,一次又一次顽强地向澎湃怒吼的河水冲击。
失败了,再来;被推回来了,再游过去,终于把落水人救了出来。
生汇报:
九色鹿打断了调达的话,说:
“我救你并不是要你做我的奴仆。
快回家吧。
只要你不向任何人泄露我的住处,就算是知恩图报了。
师:
这时,九色鹿提出的要求高吗?
会用什么样的语气来说呢?
板书:
不图回报、无私
男女生(分层次:
去旁白)分角色读第三和第四自然段中调达和九色鹿的对话。
继续完成练习:
九色鹿啊,你是一只勇敢无私 的鹿,你救起了垂死的调达却根本不要报答。
(二)放手探究,体会“负义”。
(调达)
1.读到这里,我们不禁感叹到九色鹿“见义勇为、不图回报”的精神。
调达遇到他可谓是万幸啊!
那么你们对调达又有什么样的印象呢?
在我们走进调达之前先回忆一下我们是怎么走进九色鹿的?
读课文——品性格——找词句——朗读
2.生汇报,师相应出示:
常言道:
知恩图报,善莫大焉。
面对皇榜的重金诱惑,调达还能坚守自己的承诺吗?
请大家阅读课文第6、7自然段,完成屏幕上的填空。
调达是一个 的人!
3.学生交流体会,教师相机指导朗读。
出示皇榜:
公告天下 :
奉天承运,皇帝诏曰:
传有奇物,名曰九色鹿。
此鹿头生双角,洁白如雪;周身皮毛油润光亮,其上更有九色,红橙黄绿蓝靛紫棕白,浑然天成,熠熠生辉。
今诏告天下,凡知其行踪而告于朕者,赏黄金万两,绸缎千匹,良田百亩!
钦此!
)
预设一:
“见利忘义”
出示:
调达看了皇榜,心想发财的机会来啦,就进宫告密。
A同学们想一想:
这时,调达的心情怎样?
他会想:
,他会这样说
B谁来读出当时调达心花怒放的心情?
回想当初他是怎么做的?
请看大屏幕
出示:
调达郑重起誓,决不说出九色鹿的住处,然后千恩万谢地走了。
预设二:
感受“背信弃义”
A看书上插图,仔细观察调达的动作、表情,想象一下,当时他会怎么向九色鹿起誓?
请看原文是怎么写的?
请为同学读一读。
调达在九色鹿的多次催促下,起誓说:
“恩人啊!
请您放心。
如果我背信弃义,就叫我浑身长满烂疮,嘴里散发出恶臭吧。
”说完,就告别了九色鹿,走上了回家的路途。
B你能读好这句话吗?
师生评议,指导朗读。
请大家再来读读这句话一定会有更深的认识。
(3)“恩将仇报”
你能用自己的话说说调达是怎样恩将仇报的吗?
(三)爱憎分明,抒发感想。
1.读到这里我们不由得痛恨调达的“见利忘义、背信弃义、恩将仇报”!
(学生读板书上的成语)同学们想一想,当九色鹿得知正是自己冒着生命危险救下来的人使自己身陷刀枪箭斧的危险境地中,它的心情怎样,会怎样说呢?
你又读出了一直什么样的鹿?
屏显:
九色鹿啊,你是一只 的鹿,刀枪箭斧中,你揭露了小人,伸张了正义。
出示:
九色鹿非常气愤,指着调达说:
“陛下,你知道吗?
正是这个人,在快要淹死时,我救了他。
他发誓永不暴露我的住地,谁知道他竟然见利忘义!
您与这种灵魂肮脏的小人一起来残害无辜,难道不怕天下人笑话吗?
”(抓“竟然”和反问句)
指导理解、朗读:
(1)交流:
九色鹿啊,你是一只 的鹿,刀枪箭斧中,你揭露了小人,伸张了正义。
(2)学生自由练读,体会九色鹿的心情。
(3)指名读。
师生评议。
比较句子,体会用词:
他发誓永不暴露我的住地,谁知道他见利忘义!
他发誓永不暴露我的住地,谁知道他竟然见利忘义!
(4)指导读好感叹句。
带问号的这句话是什么意思?
你能把他改成句号结尾的句子吗?
出示:
您与这种灵魂肮脏的小人一起来残害无辜,难道不怕天下人笑话吗?
您与这种灵魂肮脏的小人一起来残害无辜,会被天下人笑话的。
这两句用哪句好,为什么?
你能读好这个反问句吗?
(5)指名读、齐读这段话。
(6)再读屏幕上的话。
九色鹿啊,你是一只勇敢机智的鹿,
刀枪箭斧中,你揭露了小人,伸张了正义。
(四)展开想象,填补空白
1.九色鹿的声声倾诉感动了国王与士兵,这时候国王非常惭愧。
一起读:
出示:
国王非常惭愧。
他斥责调达背信弃义,恩将仇报,并重重惩罚了他,还下令全国臣民永远不许伤害九色鹿。
国王也是故事中不可或缺的人物,看他当初是怎么下命令的:
2.出示:
国王无奈,只好张贴皇榜,重金悬赏捕捉九色鹿。
“只好”能不能去掉,为什么,请你阅读第6自然段。
师生交流。
3.国王的话主要是包括“斥责、惩罚、保护”三个内容。
现在,发挥你的想象,将国王的原话写出来,看谁写得生动形象?
国王低下头对九色鹿说:
“我真惭愧,______________。
”国王转身斥责调达道:
“___________________。
”最后,他郑重地向全国人民宣布:
______________________。
”)
交流。
从这里,你有看出一个 的国王。
(五)出示空皇榜,让学生迁移补写。
公告天下 :
奉天承运,皇帝诏曰:
。
钦此!
)
(六)出示全诗:
1.把诗歌补全:
歌唱九色鹿
九色鹿啊,你是一只美丽的鹿,
你双角洁白如雪,身披九色彩衣。
九色鹿啊,你是一只善良、无私的鹿,
你救起了垂死的调达却根本不要报答。
九色鹿啊,你是一只勇敢机智的鹿,
刀枪箭斧中,你揭露了小人,伸张了正义。
九色鹿啊,九色鹿, ,
我们会永远放声把你歌唱。
2.交流
歌唱九色鹿
九色鹿啊,你是一只美丽的鹿,
你双角洁白如雪,身披九色彩衣。
九色鹿啊,你是一只善良、无私的鹿,
你救起了垂死的调达却根本不要报答。
九色鹿啊,你是一只勇敢机智的鹿,
刀枪箭斧中,你揭露了小人,伸张了正义。
九色鹿啊,九色鹿,你美好形象令人难忘,
我们会永远放声把你歌唱。
第三板块总结全文,拓展升华
1.学了这篇课文,我们体会到了九色鹿的美,同时我们也读出了调达的丑,让我们用这些句子来告诫他!
出示:
人无信不立
言必信,行必果
君子一言,驷马难追
火心要空,人心要实
黄金失去可再得,名誉失去难挽回
2这其实呢就是民间故事所要表达的主题,就是对真善美的歌颂,对假恶丑的斥责。
(板书:
颂、斥)记住:
美丽的外表和美的心灵结合,美才会放射出真正的光辉。
3.同学们,这节课你们表现的真棒!
都做到了用心读书,希望你们能将这种方法继续用于以后的学习中。
最后老师想向大家推荐一些民间故事,希望同学们多去读一读。
《梁山伯与祝英台》《白蛇传》《孟姜女哭长城》《鲁班造木》
4.课后,请同学们去作业超市逛一逛,选择你喜欢的作业完成。
(1)想象作文:
事过不久,九色鹿在河边散步。
突然,耳边传来呼救声,九色鹿走近一看,原来在波涛中挣扎的还是调达……
(2)搜集一个你喜欢的民间故事,练一练,讲一讲,下周的中队主题会上,我们开一个“民间故事会”。
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