班主任的谈心谈话技巧1128.pptx
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班主任的谈心谈话技巧1128.pptx
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有效沟通班主任谈心谈话技巧,班主任培训之,通过个别交谈的方式对学生进行思想教育,这是班主任工作中不可或缺的一个重要环节。
准确把握谈话的基本原则,2,原则一:
平等、和谐与学生谈话是一个双向交流的过程,不可居高临下,盛气凌人。
不要把自己的观点强加于人,要把学生放在与自己平等的地位,消除学生顾虑与拘束,允许学生发表自己的观点和看法。
让学生在平等、和谐的气氛中受到启发,得到教育。
平等原则,原则二:
以诚待人,以情感人“精诚所至,金石为开”。
班主任要真心诚意对待学生,关心爱护学生,做到以情感人。
唐代诗人白居易说过“动人心者莫先乎情”,惟有炽热的感情,才会使“快者掀髯,愤者扼腕,悲者掩泣,羡者神飞”。
惟有真心才能引起学生心灵的震撼。
只有心理上有了沟通,心灵上引起了共鸣,学生才能敝开心扉,将内心坦露无遗。
在谈话过程中,如果班主任带有厌恶的情绪,甚至皱一皱眉,有一点走神,学生都会敏锐地觉察到。
若让学生产生一种被轻视、被愚弄的愤怒,就会引起师生间的对立情绪,影响谈话效果。
真诚原则,原则三:
尊重学生找学生谈话时,要态度和蔼,给对方以亲切感、实在感;要善于倾听对方的诉说,让对方把心中的体验、感受、困惑、疙瘩、怒气、忧愁尽情地倾述出来,不要随意打断对方的话语;不要高声训斥,挖苦讽剌,不伤自尊心。
只有尊重学生,理解学生,这样学生才会为之倾心,与之交心。
尊重原则,原则四:
因人而异,因事施法要根据学生的性别、性格特征(外向的、内向的)、情绪心态(暴躁的、温和的)、平时表现情况,根据谈话的内容、主题、环境等诸多因素,具体问题具体分析。
有的学生是直性子,性情豪爽,谈话就要开门见山。
有的学生自尊心较强,谈话要就应含蓄一些,旁敲侧击,不要硬把一层“窗户纸”捅破,让学生接受不了。
差异原则,对优点和长处的肯定与赞美,可以使学生获得心理上的满足,从而产生放松、愉悦的心理状态,而学生只有在这样的状态下才能高效地进行学习,才能保持积极的进取心和强烈的荣誉感,原则五:
以欣赏的眼光看学生,激励自信心原则,了解谈话的对象,把握谈话的原则,运用有效的技巧,谈心谈话的作用,详细掌握谈话对象的基本情况,家庭成员、父母对待学生的态度关爱情况;,家庭经济状况;,是否留守学生、有无特殊情况或重大变故。
学生的学习情况、遵守纪律情况、与同学交往情况等。
掌握学生的家庭和社会背景,掌握学生平时的表现及个别事件中的表现,学生常见的心理特点,灵活运用多种谈话的技巧,4,6,1,3,2,角色互换法,5,典型示范法,避实就虚法,旁敲侧击法,扬长“批”短法,以退为进法,7,书面交流法,角色互换法,1,站在学生的角度分析学生的心理,会让学生觉得老师非常理解自己,从而乐意接受老师的教诲。
对一些有情绪的学生,常这样说:
“我知道你当时很生气,其实,换了任何人都会生气的”“我知道你也不是故意的,也许你只是想”“你一定这样想”然后,话锋一转,提出正确的处理方法。
典型示范法,2,正面的典型事例教育能激励学生,反面的典型教育对学生起警示作用。
有经验的班主任平常会注意收集一些正反教育用的典型案例,针对不同的学生采用不同的典型案例。
避实就虚法,3,当学生犯了错先不谈问题而是给一项任务,请学生帮忙,学生往往非常乐意,当完成任务时,再来教育,一般都能接受了。
以退为进法,4,遇上脾气倔强、正在气头上的学生或者犯了错误却自以为无懈可击的学生,则可以先放松一步,避其锋芒,再伺机进行教育往往可以收到良好的效果。
反之谈话有可能会激化矛盾。
扬长“批”短法,5,俗话说:
十个手指各有所长。
同样每个学生的学习都存在差异,都有自己的优点、长处和不足,班主任应善于在教育中做到扬长“批”短,寻找每一个学生的闪光点,帮助学生弥补自己的不足。
旁敲侧击法,6,面对那些自尊心很强、性情较为孤僻、抑郁或者急躁、倔强等类型的学生,教师如果正面点破其不足的话,可能使学生无法承受而更抑郁、急躁,甚至带来尴尬的场面。
在这种情况下,班主任运用这种谈话方法来与学生交谈,则既能教育学生,又能避免带来负面影响。
书面交流法,7,在学生的作业本中夹一张纸条,或在学生的日记后写一段推心置腹的话,用笔谈代面谈,一些难以“言传”的东西得以顺利的表达,有时会收到“此时无声胜有声”的良好效果。
如我们很多班主任在采用安排学生写周记的方法。
教学有法教无定法,教学有法,教无定法。
与学生谈心,最关键的是要摸清学生的内心想法,对症下药,把话谈到其“心坎”上,让学生的情感获得共鸣,心灵受到震撼。
谈心谈话的作用,谈心谈话的作用,1,跟踪谈话对象巩固谈话成果,学生的有些思想问题不是一次谈心就能解决得了的。
班主任要时常关注谈过话的学生,让学生真心感受到老师的爱心。
有效沟通,“千淘万漉虽辛苦,吹尽狂沙始到金”让我们努力奔跑吧!
班主任工作任重道远,谢谢大家,
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