2023校长读书心得12篇.docx
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校长读书心得【篇1】
书中谈到家长应该充分的相信自己的孩子,不能一味的认为成绩好的孩子什么都好,成绩差的孩子什么也不行,也不能强迫孩子干自己不爱干的事。
这种以学习为主、以考试为主的方式,不但会伤害孩子纯真的心灵,还会毁灭一个孩子在童年时期应得的快乐。
我认为书中马小跳的父母就是两位成功的好父母。
他们认为“顽皮”、“纯真”、“可爱”这三样是儿童的天性,大人应该理解儿童,应该在有些时候宽容的对待儿童所犯的错误,让儿童快乐的成长。
而我的爸爸妈妈却恰恰相反,他们只关心我的学习生活,最主要的是每次考试的考试成绩。
考好了,他们就十分高兴,对我给予嘉奖,考不好了就几天不理我,甚至体罚我。
他们对我的心情漠不关心。
他们每天问得最多的话是:
“今天你们考试了没有?
你考了多少分?
今天老师都教了些什么?
今天作业多不多?
”这些话我早就听烦了,甚至能倒背如流,可他们好像不知烦,每天都问这些,以体现他们对我的关心。
其实我知道,在今天的社会上大多数的家长都与我的爸爸妈妈一样,只关心孩子的学习,凡是与学习有关的,都想方设法的找各种理由来让孩子去完成,杨红樱阿姨书中所写的那样的家长很少会有,但我却“企盼”自己能拥有那样的好父母。
倘若我成了一名家长,我一定要让孩子快快乐乐的成长,做自己喜欢做想做的事,让她成为一个无忧无虑的孩子。
校长读书心得【篇2】
今年,教育局实施了教育干部教师提高工程,大力开展读书活动,我所读的是《魅力校长的修炼》一书。
开始,我是带着任务去读,读着读着,竟不知不觉地用心来读激动、兴奋、惭愧
《魅力校长的修炼》共分为7大部分:
校长的人格魅力、领导魅力、学识魅力、思想魅力、形象魅力、语言魅力、反思魅力之修炼。
100位校长从不同的角度详细阐述了具备各种魅力校长是如何修炼的,以及各自修炼的结果,阅后让人受益匪浅。
掩卷沉思,几点感悟拙笔如下:
一、德为首
书中将校长人格魅力之修炼放在开篇第一章,足见校长个人的人格魅力是当好校长的关键。
苏霍姆林斯基也说教育是任何人的心灵上最微妙的相互接触,校长的人格魅力,是教育管理的无形资源,更是一面精神旗帜,浸染着师生们的心灵。
这是任何教科书、任何道德圣言以及任何奖惩制度都无法替代的。
所以我认为个人的人格魅力是校长所有魅力中最基本、最核心的,而德又是人格魅力的中心和重心。
作为一名校长,要以德树人,以德聚人,以德服人,要努力做一名品德高尚的人,用德去影响、去带动教职工彼此之间产生共鸣,形成合力,奏响学校工作最美妙动听的乐章;用德去引导、去激发每一名教职工各司其职、各尽其能、各显神通,让校园成为高雅的精神乐园。
德能聚人做校长要品德高尚,无私心杂念,给人以榜样,给人以力量,使人以模仿,给人以希望。
毛主席曾说只有落后的干部,没有落后的群众。
校长德才兼备,教师就尊重你佩服你,就愿意追随在你周围学习你,协助你并任你差遣,久而久之则与你同心同德、同甘共苦、同舟共济,为你出谋献策共绘蓝图。
德能立威校长严于律己,宽容他人,品行端庄、处事公正,使人心悦诚服,即使有几个落后分子,面对你一身正气也难成气候。
否则,一事当先考虑个人得失,处事袒护朋友、亲属,就会在教工心中留下黑点,在工作中你就会直不起腰杆,计划措施难以落实,影响工作质量。
德能增效如果校长的德能以给人称道,则给人以高尚,给人以胆识,给人以鼓舞,给人以召唤,带给教工的是孜孜不倦的追求。
学校上下就会形成和谐、团结、向上的教师团队,人心齐泰山移,任何困难也抵挡不了学校目标的如期实现。
由此,校风好了,办学质量高了,社会影响力大了,生源自然多了,这给学校带来一派生机、一派盎然。
德能使校长形成强大的凝聚力,在校长的引领下全体教职员工积极投入改革的浪潮中,学校各项工作才能聚民心、树信心、常创新。
依我看校长之德是学校之基也。
二、炼为实。
魅力有一种能使人开颜、消怒,并且悦人和迷人的神秘品质。
它不像水龙头那样随开随关,突然迸发。
而像根丝巧妙地编织在性格里,闪闪发光,光明灿烂,经久不灭。
诗人普拉斯对于魅力的形象论述,非常有力地表明了一个人魅力四射对别人的影响。
从一定意义上讲,校长的魅力可以凝聚人心,成为学校快速发展的动力之源。
既然魅力如此之美,作用如此之大,校长们又何尝不想做一个有魅力的校长呢?
可现实中真正成为魅力校长的又有多少呢?
古语云:
宝剑锋从磨砺出,梅花香自苦寒来。
校长的魅力学不来,书中读不来,是校长在长期的实践中一点点的修炼积累而成的。
校长要坚持让自己成为最好的自我,坚持自我修炼。
1、校长要敢于担当。
因为身上职责所系,校长一定不能怕承担责任,不能怕承担压力,尤其在和不良风气做斗争的时候,尤其在事态不明朗的时候,校长要敢于讲话。
需要校长定夺时,敢于拍板,敢于承担责任。
正气是学校发展的底色,必须使之成为学校文化的主流,要让所有的教师从校长身上看到这种正气的存在和弘扬。
2、校长要明白舍得。
有舍才能有得,生活的确如此。
校长要舍得一些机会,舍得一些权利,舍得一些荣誉。
在该站出来的时候站出来,该退下去的时候退下去。
舍去了个人的名和利,得到的必定是人心,是和谐,是集体发展的力量。
3、校长要学会等待。
即少一点急功近利的思想。
教育自身的规律,很多时候是需要时间来验证,以时间为代价的。
而如果不遵循规律办事,急功近利,其实表面的繁荣和暂时的成功可能将会带来日后更大的问题。
何况,作为学校管理者每天面对的都是人的问题。
所以,校长必须学会等待。
尤其每出台一个新的举措,总会有这样那样的问题出现,大到课堂教学的改革,小到厕所文化的形成。
而当校长坚信自己的认识的时候,必要的等待就是非常重要的了。
很多美妙的奇迹和结果就在这耐心的等待和持之以恒的坚持尝试、努力中创造出来。
在这是耐心等待还是急功近利的背后,可以看出校长是有一颗为教育而生的心,还是一颗做官的心。
4、校长要苦练内功。
包括亲和、正直、敬业、信任、欣赏、赞美、包容、大气、自责我认为,校长只有苦练内功,才能树立外在的良好形象,而最重要的形象应该是权威。
提到权威这个问题就像有些教师不敢批评学生一样,认为只有好言好语,才能获得学生的喜爱。
走上学校管理岗位的经历告诉我,这是一个误区。
权威分为地位的权威和个人的权威两种,前者常以外在、霸道和刚性作为特征。
而后者则是因为其个人素质的优秀而带来的权威,这种权威常以内在、民主和柔性为特征。
魅力校长一定要有权威,没有权威不服众,也就无法领导一个团队。
但在倡导人文关怀、以人为本的今天,权威应该是以个人人格的权威为主,是一种内在的权威,一种知性的权威,一种体现亲和特性的权威,内在权威,是以理服人,以正气服人;知性权威,是以思想和专业性服人;体现亲和特性的权威,是要善于与人沟通、倾听意见,权威而不霸权。
5、校长要终身学习。
学习!
学习有很多种,最常见的就是坐在教室里的学习,还有就是读书。
魅力校长要读很多的书,除了教育类的图书之外,还要读管理学、心理学和社会学方面的书。
它们可以使人跳出教师的狭小圈子,从教育外部来看教育,从一些原来从未思考过的、全新的角度来思考教育,开阔了眼界,增强了认识,并重新激发出她不断思考和追求发展的热情。
还有两种学习非常有价值:
一是交高人,向别人学;二是善反思,向自己学。
其中,向自己学还包括反思之后的大胆实践。
因为,只有实践才是检验反思结果的唯一标准,也只有在实践中才能推进反思的不断深入。
三、勤于思
校长是一个具有挑战性的职业,要形成自己的办学思路,必须学会反思,勤于反思。
吾一日三省其身说的就是这个理。
勤记能感恩学校管理中的不断反思,让我形成一种记日记的习惯,每天用感恩的心去发现、去记录老师们的点点滴滴优点,用感恩的心记录老师们为学校、为我所做的一切。
而有些事在老师们看来是不值一提的,可我在适当的时候进行表扬、宣传,他们内心的那份喜悦是任何物质奖励都不能换取的,对没有太多奢求的老师们,在这种价值的认可中忘记了自己的苦和累。
通过这一记,老师们给了我一个又一个惊喜:
学校在进步,老师在进步,学生在进步,而且那种变化是超乎想象的。
正如一位哲人所说:
无求是真求,付出是真得。
勤思促成长学校工作能否正常运作,很大程度取决于校长的领导能力、领导方法、领导艺术。
特别是在新的课程理念下大力提倡专业引领、同伴互动校长更应该勤思。
是否揽权?
交待属下做的事就要相信他(她),让他(她)充分发挥自己的积极、创造性,有利于提高工作效率。
让下属得到尊重的同时又得到锻炼。
政令畅通否?
在实际工作中,校长以及中层干部稍有差错或处事不公,就会丧失威信,造成令不行、禁不止、举步维艰,无法开展工作。
加强中层干部形象管理,以德立威、以廉生威、以才增威。
以人为本了吗?
教育的出发点和归宿点是人的发展,是教师和学生同步发展。
学校组织的一切活动目的,就是要让每一个人都获得更好的发展。
常常自省:
我走出的这一步有利于学生的发展吗?
有利于教师的成长吗?
实现了自我的进步吗?
不断在反思中吸取经验教训,及时改进思考方式,调整计划,完善自我,不断成长,久而久之形成自己的办学思路。
离任时给学校留点什么?
做校长一定要经常考虑我给学校留点什么这个问题。
有形的看得见、摸得着的当然是个交代;关键是一些无形的东西,如办学思想、教育理念、人文环境、学习氛围,还有校风、教风、学风等,这些无形的东西非一日之功就能达到,需要一代人长期不懈努力才能形成。
因此,校长要抛开眼前的荣辱得失,着眼于学生的常足发展,为他们的发展打好坚实的基础。
只有这样,当那一天你退下来的时候,才心中无愧。
以上所述,只是我的点滴体会,与书中100位校长相比我确实差远了。
为此我为自己确定的生活工作目标是四多四少,多干实事,少说空话,多琢磨事,少琢磨人,多抢挑重担,少推卸责任,多想到别人,少想到自己,对学校事务做到四勤,即眼勤、手勤、脑勤、腿勤,脑子中时刻装着教育,装着学校,装着教师,装着学生,为师生甘吃苦,甘跑腿受累。
校长读书心得【篇3】
大家都熟知医生诊疗病人的情景:
每一个病人走进医院时,医生总是会动用各种手段对其进行检查,询问过往的病史,了解疾病产生的根源,推测病情发展的可能性。
然后通过药物手段对疾病进行控制,并通过观察分析这种控制是否有效,判断有没有必要调整治疗计划,加强治疗的针对性。
对一些疑难杂症,病人长年累月地不见好转,医生并不气馁,总是坚持自己的治疗方案或者进一步修改治疗方案,期待春暖花开,期待奇迹的出现。
学生不是病人。
但一个孩子走进学校,要让他能够充满情趣地参与到学习中来,并得到最大可能的发展,教师就应该像医生那样,认真研究孩子心智发展的特点,依据他的心智特征确定教育的方案。
苏霍姆林斯基就是这样一个像医生般的教师。
《和青年校长的谈话》一书,既是写给刚走上领导岗位的青年校长的,也是写给每一位教师的。
在这本书中,苏霍姆林斯基用自己亲身的教育实践,讲述着教师的责任和使命。
那循循善诱的话语,犹如打开了一扇天窗,给读者带来了有关教育的宏大视野和激情满怀。
一、把了解学生放在首位
苏霍姆林斯基认为:
校长“只有把教育和教学以及研究和了解儿童这些学校工作中最本质的东西放在第一位,他才有可能成为一个好的领导者”。
《和青年校长的谈话》这本书,非常清晰地向我们传达了这样的信念——没有学会研究学生,不能算是学会了教育。
研究学生,可以通过一个个的专题加以落实。
每年举行的理论研讨会,是帕夫雷什中学针对学生脑力劳动方面的研究专题。
学生顺利掌握知识的能力究竟是什么?
能力的高低优劣应如何解释?
为什么一个学生理解、记忆和掌握教材非常快,感到毫不费力,而另一个则困难重重?
怎样才能使全体儿童的能力都得到发展,才能使‘机敏’的这个智力品质不断发展和完善?
针对这样的一些问题,教师们一个个从教学中、从学生的行为表现中去探索和思考,提炼出自己的观点,在专题讨论会上进行交流,形成共同的信念。
研究学生,要关注学生的心理特征。
帕夫雷什中学举行的“学校心理学讲习班”是研究儿童的伟大创举。
在他们的学校,大约一个半月就会举行一次,由某一个班主任作题为《对某一学生的教育鉴定》的详细报告。
在这个报告中,要分析儿童的健康状况、身体发育情况,以及对儿童全面发展的条件的评定。
其中非常受重视的一个项目,就是对儿童智力发展的个人特点的评定:
孩子如何感知周围世界的事物和现象?
他的概念是怎样形成的?
他的言语特点是什么?
他如何记忆?
他的形象思维和抽象思维发展的怎么样?
他说话的情感色彩如何?
他的一般情感修养水平如何?
等等。
这样的一种鉴定,与医生对病人进行诊断的情景是何等的相似。
研究学生,就要研究学生在学校求学期间,应该掌握的最重要的技能和技巧是什么,这些技能和技巧应该在那个学期就要确保达到,以保证孩子后续学习的顺利进行。
苏霍姆林斯基按照顺序给出了学生在基础教育阶段应该掌握的最重要的技能和技巧:
1)会观察周围的世界;
2)会思考,即会类比、比较、对比,找出不动的东西,提出疑问;
3)会表达自己对所看见、所观察、所做和所思考的东西的想法;
4)能流利地阅读,并理解所读的东西;
5)能流畅、迅速而正确地书写;
6)能划分阅读材料的各个相对独立的部分,并找出个部分之间的联系;
7)能找到同所要了解的问题相关的书籍;
8)能在书中找到自己所需要的有关材料;
9)能对阅读材料进行初步的逻辑分析;
10)能听懂教师的讲解,并做好简明扼要的记录;
11)能阅读原文并同时听懂教师关于如何理解课文的讲解;
12)会写作文,即能把自己在周围看到的、观察到的事物叙述出来。
不仅如此,苏霍姆林斯基还通过研究,明确了每一个重要技能技巧应该熟练掌握的年段,让教师的教学从“跟着感觉走”向“教育科学”的方向迈出了坚实的步伐。
另一方面,只要粗略地看一下上述列表,就会引起人的警觉来。
因为它使平时教学中学生和教师所遇到的某些困难的根源立刻都很清楚了。
二、把了解学生落在实处
苏霍姆林斯基认为,“了解孩子——这是教育学的理论和实践的最主要的结合点,是对学校集体进行教育领导的各条线索的集结点。
”我们平时的教育教学工作,绝大部分时间是花在教材和教法的研究上的,花在课程体系的构建、教学经验的交流和总结上,而对学生的智力发展状况的研究却非常少。
我们评判学生的标准,往往就是根据考试的分数,分数好的学生就是好学生,分数同时被赋予了道德的含义。
每个学校都有一批学习成绩不好的学生。
学生的学习成绩为什么会不好?
我们马上可以想到的理由就是:
没有养成良好的习惯,平时学习不刻苦,学习不能专心致志、经常开小差,等等。
当我们给学生戴上这些“帽子”的时候,我们是否认真询问过学生,他们是否同意“佩戴”?
苏霍姆林斯基对学生学习成绩不好的情况做了四年的跟踪研究,他发现,造成儿童学习成绩不好的原因有很多,其中必定由一个主要的原因,一旦能够排除掉这一原因,那么其他原因的影响就会减弱,儿童的学习成绩就会有明显的提升。
有的孩子的学习成绩不良,是因为家庭的原因造成的。
苏霍姆林斯基在书中介绍了一个铁路工人的孩子,这个孩子从小寄放在耳朵聋哑的奶奶家里,有奶奶负责照料。
奶奶没有办法和孩子沟通,只能负责给他提供衣食,将他圈养在一个狭小的空间里。
孩子有一肚子的“为什么”,但没有人能够给他讲解。
直到5岁的时候,这个孩子才被允许走出家门,这个时候他和同龄的孩子之间已经有了很大的差距了。
这种差距体现在对事物之间最细微的差别的感知和辨别上,而这样的观察能力正是孩子进行学习的基础。
有的孩子学习起来感到困难,是由于他的身体状况引起的。
他在班级里听课的时候,前面的15分钟听课的效率还是很高的,也能够听得明白。
但过了这段时间之后,由于身体的原因,大脑供血不足,就不能保证他正常的学习了。
有的家长和老师不了解其中的缘由,看到孩子的学习成绩不好,还要将孩子留下来在进行加班加点的辅导和补习,岂不知这样做根本就没有抓到点子上,反而让孩子的身心都受到更大的伤害。
有的孩子学习的过程困难重重,是由于教师没有让学生落实某种重要的技能和技巧所造成的。
比如说学生的阅读能力,在其学习过程中是一种非常关键的技能,所有学科的学习,都需要学生在掌握阅读能力的前提下进行。
教师在教学中注意到,给学生一个问题,让学生站起来复述一下这一问题,然后讲述自己的观点。
经常会有一些学生复述问题就很困难,不会准确的断句,不能正确表达一些词语的意义。
这样的学生其实就是阅读出现了障碍。
要想让这类学生提高学习成绩,给他们再次讲解学过的知识、多布置习题作用是不大的,首先要做的是阅读能力方面的训练。
教育现象是非常复杂而且微妙的。
很多表面上看起来很简单的现象,其背后说不定有很复杂的关联。
只有具备敏感的心,才有可能洞察秋毫,找出问题的症结来。
三、像医生那样去了解学生
医生看病,讲究“望闻问切”;教师研究学生,也应该如此。
物理学家研究微观粒子,有两种基本的途径:
一是用波去照射要研究的物体,通过波和物体作用之后所形成的图样,来推测微观粒子的形状特征。
DNA双螺旋分子结构的发现就是一个典型的示例。
二是用放射源放出的α粒子作为“炮弹”,去轰击要研究的物体,通过作用之后炮弹的轨迹变化、产生的新粒子等情况,来推测微观粒子的构成、形状等。
像原子结构的发现、中子和质子等的发现,都是其中的代表。
学生的心智就是一个看不见的世界,但正如物理学家对微观世界的研究那样,每一个施加到学生那里的刺激,都会使得学生产生一种反应,对这些反应的记录、分析和研究,就是我们了解儿童心智的重要途径。
教师要像医生那样,善于从多渠道收集学生各类信息,善于从这些信息之中揭示本质性的规律。
这是一件对学生非常有益的工作,教师自己的专业成长,也在于此吧。
校长读书心得【篇4】
这周,我们班借阅了杨红樱阿姨写的“马小跳”系列的书,《开甲壳虫车的女校长》。
看了这一本书,让我深受感触!
这本书让我来说,那是十分的好看,我不足三个小时就看完了!
这本书不仅人物吸引我,封面吸引我,主要吸引我的是故事内容!
这本书让杨红樱阿姨刻画的淋淋尽致。
我喜欢看着一系列书的原因是:
1、杨红樱阿姨懂我们的心声。
2、杨红樱阿姨像在我们家和学校按有摄像头一样,把我们在学校,在家里发生的事一五一十的记录下来!
在书中有这样几个字:
“捍卫童年”!
现在绝大多数家长都一味的让孩子拼命学习,每次都拿考试成绩来说话。
考得好了,买衣服,吃大餐……考得不好,等着吃家法吧!
而我认为马小跳的父母最懂孩子们的心!
他们都认为“顽皮”、“可爱”、“活泼”就行!
我觉得,在快乐中学习才!
也不是说不在学习。
如果一味的去学习,还会学成傻呢。
我看了这本书后,就跑过去问妈妈,说:
“妈,你觉得快乐和学习哪一个最重要呢?
”妈妈还不犹豫的说:
“当然是快乐更重要!
如果没有了快乐,学习的劲头会在哪里呢?
没有那股劲头,还怎么会学好?
”妈妈说完,我十分骄傲,我有一个懂我的妈妈!
像杨红樱阿姨写的“马小跳系列的书还有很多,如:
《暑假奇遇》,《名家牛皮的插班生》,《侦探小组在行动》,《笨女孩安琪儿》等我都很爱看!
你有空了也可以看看呦!
相信你也会喜欢上的!
校长读书心得【篇5】
结识“校长爸爸”是受“沐浴书香润泽心灵”主办方的引荐。
是谁如此幸运可以拥有一位当校长的爸爸?
有这样的爸爸是不是很神气?
带着羡慕与好奇,我走进了文学家曹文芳与校长爸爸的世界。
童年是在那被池塘、竹园、菜畦、稻田妆点,四处弥漫着梧桐树芳香的菁菁校园中度过的,校长爸爸心里只有学校,那一年哥哥脖子上长了肿块儿,妈妈说时父亲了然无闻,直至两个月后哥哥疼到尖叫他才发现。
于是,从乡镇到城里的每所医院,从就近到遥远的很多地方,短短的时间内,父亲长出了许多白发……从哥哥吵着买鸽子、到鸽笼不离手、再到渐渐提不动,父亲一直驮着日渐瘦弱的哥哥、背着无法救治的自责,蹒跚地行走在大街小巷、田间阡陌,不放弃一丝救治的希望……终于寻得一位中医治好了哥哥的病。
——父亲的爱,是沉默的,没有言语,只有行动。
父亲有个让女儿做演员的梦想,他把希望寄托在体弱多病、但资质甚好的三姐身上,可最终父亲考虑到练功太苦,还是没有让三姐上艺校。
为了让三姐接替他的工作,父亲提前退休放弃了进城办学的机会;为了让三姐到城里工作,父亲早出晚归三天两头进城托人帮忙;为了登门求人不因赶饭碗遭嫌弃,父亲买只油饼故意把嘴蹭油汪汪的;为了不因身体不适而摔倒,父亲小心地坐在积雪的土堤上慢慢往下滑……父亲拿出当年对学校挚爱的疯狂劲头,为体弱的三姐寻找前途,直到她在城里最大的工厂做了幼儿教师。
——父亲的爱是宽广的,没有最多,只有更多。
我是村里第一个有雨伞和雨鞋的女孩,那时候的我们冬天也只能光着脚板上学。
一天,父亲从城里带回一把蓝色的雨伞和一双黑雨鞋,我欢喜的大晴天就急吼吼地穿着雨靴撑着雨伞跑去屋后的村庄“展示”,如愿引起了小伙伴的围观。
我也是村里第一个穿裙子的,自从看到画书上那个穿裙子的女孩,她便成为我画里的主角,父亲看出了我的心思,跑遍了城里的商店也没买到裙子,于是他花了半个月的工资扯了一块蓝花布,寻不到会做裙子的裁缝,就自己照着画书裁,十岁生日那天,穿上背带裙的我终于圆了公主梦。
——父亲的爱是细腻的,没有穷尽,只有温柔。
我真羡慕作者,羡慕她有一个为子女用心志一的爸爸,我羡慕大头儿子,羡慕他有一个让孩子称尽快意的爸爸;我还羡慕我的同桌,羡慕他有一个为家人努力打拼的爸爸……而我的爸爸却“不一样”。
我的爸爸很小气。
从我记事起,就几乎没见过爸爸买单,让他给我买个几毛钱的小零食更是白日做梦,每次到了付钱的关键时刻,他总是恰到好处地“逃过一劫”,就算被老板取笑“抠门”也脸不变色心不跳。
一年级的时候,班级好多同学都有《米小圈》这本书,同桌在我的百般央求下才割爱答应借我看一晚,兴高采烈的我回到家扔下书包就津津有味的看起来,许是我的爱不释手太过明显被爸爸看出了端倪,未等我开口他便说到:
“我在网上给你订了一套。
”Mygod!
爸爸竟然也有大方的时候!
我的爸爸很懒惰。
四年级的时候,老师布置了一篇以描写家庭成员为主,题为《小小动物园》的作文,我瞬间文思泉涌,先从爸爸写起。
我的爸爸从不做家务、不洗澡、不理发……“懒猪”的名号他当之无愧。
可有一次,学校举行运动会,我是男子50米接力赛的小组负责人,几天的训练下来,大伙不但长进不大,还因为合作不利而相互埋怨,看到一筹莫展的我,爸爸主动请缨加入训练,为我们出谋划策、研究战术,使我们取得了第二名的好成绩。
我暗自窃喜,爸爸有时也不是很懒。
我的爸爸很愚笨。
我深信爸爸从小就学习不好,我都上五年级了,每次遇到不会的问题寻求帮助的时候,他不仅不会,还总反过来问我……一次,我在课堂上解答了一道全班同学都不会的题,我决定回家考爸爸。
“1、6、7、0、2、5、3、4、3、(),请问括号里填几?
”爸爸皱着眉想了半天直摇头,“哈哈,请我吃红烧排骨我就告诉你答案!
”我扬起下巴得意的转身离开。
不一会,我无意间听到爸爸在给好奇的妈妈讲解题思路,咦,笨老爸竟然能做出来,他也不是很笨啊!
以前,我总是羡慕别人的爸爸,现在细细想来,爸爸小气是因为生活勤俭,他懒惰是因为工作辛苦,他愚笨是因为要激励我……爸爸从不说我爱你,但却将爱融入一言一行、一举一动。
我懂了,“慈父之爱子,非为报也,不接内解于心。
”爸爸总夸我是他的骄傲,其实爸爸才是我最值得炫耀的“财富”……
校长读书心得【篇6】
今天我读了其中的一本——《开甲虫车的女校长》。
书中讲了家长应该充分相信自己的孩子,不能一味认为成绩好的孩子什么都好,成绩差的孩子什么都差。
这种以学习为主、以成绩为主评价孩子的方式,不但会伤害孩子纯洁的心灵,还会毁掉一个孩子在童年时期应有的快乐。
我觉得马小跳的爸爸就是一位成功的爸爸。
他认为“顽皮”、“纯真”、“可爱”是儿童的天性,大人应该站在儿童的角度,走进他们的
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