学校“家校社协同育人”工作汇报.doc
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学校“家校社协同育人”工作汇报.doc
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学校“家校社协同育人”工作汇报
上级对家校社联合教育提出的要求,“健全学校家庭社会育人机制。
”今年1月,教育部等十三部门印发了《关于健全学校家庭社会协同育人机制的意见》。
在当前教育现状下,越来越多学校重视家校社协同育人工作,如何将“教育实践”融入其中,成为对学生发展、教育变革的重大挑战。
XX学校高度重视学校家庭社会协同育人,从“共”字入手探索学校、家庭、社会之间的育人实践。
在“共创”中建立家校互动机制,实现层级管理;在“共商”中协同育人整体策划、专项规划,在“共建”中让学校、家庭融入社会协同育人实践,在“共享”中发现更多育人成果,开启新的协同育人实践。
一、建立家校互动层级“管理制”,实现家校社“共创”
学校在总体框架下构建立体化的育人网络,成立校级家委会和班级家委会两级组建的“家校互动机制”,校级家长委员会由德育副校长担任家长委员会主任,日常工作由心理健康中心部具体负责,各班班主任牵头设立和组建班级家长委员会,分级管理,层层落实。
学校还在管理上下功夫,建立家长学校的《XX学校家长委员会章程》、《家长委员会职责》、《家校联系制度》等各级规章制度,制度的完善使学校管理逐步迈向系统化、规范化和序列化,办好家长示范学校。
在学校举办的家长活动日中,邀请各年级的家长代表参加,并适时让他们参与到学校的教育教学活动中,倾听家长对学校教育的意见和建议,共同商讨家庭教育中的重点、难点、热点问题,集思广益,找到家庭教育的切入点,有针对性的开展家庭教育。
二、家长参与学校规划“大事记”,实现家校社“共商”
每学期开学前,学校召开家委会会议,邀请全校家委会代表参与,听取家长对学校建设、学生在校生活、后勤保障服务、教师队伍建设等方面的意见,共商学校一年工作规划“大事记”。
家委会作为学校建设的“参与方”,学校加强家长委员会工作指导,明晰工作职责,完善工作制度,规范工作行为,无论中长期规划还是具体到一次性活动的短期计划,邀请家长参与讨论,积极吸收建设性意见,努力使多元主体熟悉学校工作、参与学校决策。
学校在邀请家长参与建设的过程中,也会让家长成为校园里的“一份子”。
例如,春季学期开学时,学校会开设“和美耕耘”劳动实践,各班邀请家长进校园,与孩子一起参与田间劳动;“六一”儿童节期间,家长们会化身孩子们喜欢的卡通人物,共同参与班级节目表演;学校的举办的其他大型活动、班级集体活动中,许多家长积极参与,为活动的举办增添创意,让孩子在校生活更精彩,也增进亲子关系。
同时,学校还开设表彰环节,评选“最美家长”,在主题队日或六一儿童节中举行隆重的颁奖仪式,为家长志愿者们颁发荣誉证书,表扬家长为守护孩子们平安上学默默无闻的付出和无私奉献精神,进一步激励广大同学及家长朋友积极投身志愿服务事业,为促进社会文明进步做出更大贡献。
三、学生融入社会实践“多样性”,实现家校社“共建”
协同育人,“共商”是前提,而“共建”则渗透在全过程中。
学校、家庭、社会都要尊重实践的教育性,在实质性活动中实现预期目标,创造新的价值。
今年暑假期间,我校以“智慧硒小娃,‘暑’你最精彩”为主题开展家校社三者实践探索,通过放假前的发动性教育活动、开学后在学校举行的展评活动等,实现家校社实质性“共建”。
学生化身文明“劝导员”,与社区居委会工作人员一起上街开展劝导文明交通出行实践活动,助力XX“双创”工作建设;在XX州建州四十周年时,和家长一起小手牵大手,到XX旅游景区“打卡”,争当小小旅游“推介官”,共话XX美好发展!
不仅如此,家长和学生还充分利用假期独特的学习时空,在教师支持下,拍摄“防溺水”安全教育小视频,以大众喜乐易见地方式将防溺水“六不”宣传“朗朗上口、句句在心”,到民俗文化馆学习少数民族非遗文化,传承中华优秀传统文化,多类型的成果将暑假生活转化成有意义的学习实践。
四、成果拥有协同育人“多主体”,实现家校社“共享”
(未完)
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